《物理学实验B》教学体会
魏良淑
理学院
物理学实验课每两节课学生需完成一个实验，为了培养学生自主学习能力，提高教学效率，我从以下几方面着手。
1．应用网络课程辅助学生课前预习：选择一些对实验内容指导性强的网络课程视频，开放给学生课前学习。在课堂实验开始前通过提问检查预习情况。促进学生把课前预习落到实处。
2．基于不同实验特点采用不同的课堂教学方法：（1）原理较简单的实验，课堂上只作简要提示。如：“毛细管法测表面张力系数”的实验，学生具备相应的理论基础。课堂上只介绍读数显微镜的使用方法，给学生增加了自主实验和探索的时间。（2）难度中等的实验，让学生先自主实验，待学生遇到困难后再集中讨论。如：“电位差计的使用”，让学生先连接电路展开实验，当部分学生出现差错后再组织讨论教学。“教”与“学”的效率都明显提高。（3）原理和操作难点较多的实验则采用先讲解再实验的常规教学方法。
3．多种手段为学生提供学习支持如：“音乐门铃的焊接”实验，很受学生欢迎，但步骤较多且容易出错。为此，老师们制作了图文结合的文档，我在课前通过QQ群发送给学生。学生在课堂上可以边学习边操作，实验成功率显著提升。
总而言之，围绕学生的学习需要展开教学，避免了盲目地教。同时为学生及时提供资源支持，而学生能自主完成的内容“不教”，需要教的内容先创造机会让学生感觉到“需要”后再“教”。这样，教学效率显著提升的同时还增强了学生的学习信心和学习自主性。
