百余位一线教师齐聚 探讨互动教学新路径
我校举办第九期教师工作坊
12月8日下午，南农第九期教师工作坊在金陵研究院三楼举办。本期工作坊的主题是“创新创业背景下的‘教与学’——互动交流在大学教育中的作用及其应用”。活动旨在通过专题研讨，提高教师在课堂内外与学生的互动交流能力。本期工作坊特邀美国弗吉尼亚理工大学姜洪林教授、江苏省教学名师洪晓月教授、校级教学名师赵明文教授作专题交流报告。三位教授从师生互动策略、教师工作投入、课堂实践等视角，就自己多年教书育人的经验、做法和体会，与我校百余名一线教师进行交流分享。
姜洪林教授以“让学生有效参与课堂教学的策略”为题，结合自身在美国大学开展一线教学的实践经验，探讨了互动教学的策略选择。他说，引导学生参与课堂最重要的是吸引学生的注意力、改变学生学习的态度、加强学生对问题的理解、提高学生思考和解决问题的能力。他认为，传统课堂注重教师的知识灌输，容易造成“讲给我，我就听；展现给我，我就理解”的思维定势，而参与式教学鼓励学生和教师互动，能够培养学生“让我参与，我才能学会如何主动学习”的思维能动性，提高学生的动手能力和创新能力。最后，他提出了破解传统教学中互动交流不足的六种策略：一是教师提问；二是定时停顿；三是单一问题小组讨论；四是多选问题小组讨论；五是教学效果评估；六是鼓励学生试讲。同时，教师在教学过程中应穿插应用幽默故事、视频片段、课堂游戏、辩论、竞赛、案例研究、野外实习、课外交流、邀请客座教授等策略，充分调动学生的积极性。
洪晓月教授与大家分享了自己多年来在教学过程中积累的宝贵经验，阐述了自己对教师做好教学工作的理解与思考，并对如何当好一名教师提出了自己的建议。他认为，教师要想提高学生的学习兴趣，改善教学效果，首先必须不断学习更新自己的知识库，不断提高自身的学识水平，学高才能为“师”；其次，要认真备课和讲解，用努力的态度去影响学生；第三，课堂上要注意用问题引导学习，适当讲解科学背后的故事，适当增加互动和趣味。同时，教师要将科学研究与人才培养结合起来，将科研成果融入到教育教学中，加强学生实践创新能力的培养。他指出，做好教学是一个教师良心和责任心的体现，希望广大教师能秉承“赠人玫瑰，手留余香”的精神，潜心培养学生。
赵明文教授从讲课实践出发，以《微生物学》和《食用菌栽培》两门所授课程为例，从如何巧妙设计讲授内容、如何合理安排课堂教学任务、如何让学生了解知识点的关联性及背景知识、如何运用教学规律探索教学方法等方面，探讨了在课堂中吸引学生参与互动学习的实践策略。他认为，在教学内容设计上，要针对不同课程和同一课程的不同知识点，精心设计好每一个包袱和停顿；要将书本知识和产业发展、市场、现实生活等结合起来，激发学生学习兴趣，让学生走出课堂；要善于提出“夸张”的问题，激发学生的好奇心，吸引其进行深入思考，学生才能跟得住老师的教学节奏。在教学形式上，教师要树立演员思维，精彩演绎每一堂课；注意语气、语速和语调，要突出重点和难点；要合理利用现代媒体技术，并结合板书，控制课堂节奏；要以学生为中心，强化互动。他指出，教学和科研不是矛盾关系，是相辅相成、相互促进的，青年教师合理处理好两者关系，会对自身的全面发展起到良好的促进。
为充分调动教师交流的积极性，提高互动效果，本次教师工作坊安排了12个圆桌小组，大家以小组为单位，针对课堂教学中存在的问题、困惑以及解决的办法、经验等进行了热烈的讨论。三位教授丰富的教学经验与心得体会，引发了青年教师们的强烈共鸣，并启发了他们对本科教学的认真思考。教师们踊跃提问，积极发言，就课堂教学策略、实践教学、青年教师工作量等问题进行了探讨和交流。最后，各小组代表对小组讨论内容进行了交流。
教师们普遍认为，目前课堂师生互动交流中存在教师授课经验不足、重视程度不够、未充分理解学生的想法、缺少有效的实践素材、学生响应不积极、信息化对课堂教学的冲击等一系列问题。大家对解决的对策提出建议，一是加强师德修养，全身心投入教育教学工作；二是课堂模式由教师为中心向以学生为中心转变；三是加强互动交流技巧和策略的学习和应用；四是更新教学观念，掌握最新信息化教学手段。
我校教师发展中心从从建设之初就开始推行教师工作坊制度，旨在通过搭建有效的教师交流平台，传播最新教学理念、教授最新教学方法，不断提高我校教师教学质量。截止目前为止，教师发展中心共计举办了9次教师工作坊，参与教师800余位。根据校内调查问卷的反馈，工作坊的实施收到教师的一致好评，对提升教师的教学技能和改善教学效果发挥了积极作用。
本期教师工作坊由教务处副处长、教师发展中心副主任丁晓蕾主持。
