本月督导共听课 317 门次，教学效果优秀的老师有 58 人，占被听课老师的 18.3 % 。
1.教学效果优秀的教师名单
生命学院 洪 青 纪燕玲 甘立军 沈文飚 许晓明 胡金良（实验） 杨志敏（实验） 芮琪（实验）
农 学 院 邢光南 洪德林 刘晓英 江 玲 王海燕
植保学院 王翠花（实验） 张春玲（实验）
资环学院 胡忠明 李福春 葛 滢 张旭辉（实验）
园艺学院 吴 震 石海仙 房伟民 钱春桃 郑 华（实验）
动科学院 姚 文 颜培实 陈 杰 李齐发
经管学院 吉小燕 张 望 苏 群
动医学院 马海田 芮 荣 曹瑞兵 沈向真 雷治海（实验）
食品学院 黎军胜 韩永斌 芮 昕
信息学院 熊迎军（实验） 刘金定（实验）
公管学院 郭春华 吴红梅
外语学院 范 晴 王菊芳 游衣明 董红梅
人文学院 付坚强 尹 燕 黄 颖
理 学 院 张 梅 张良云 吴梅笙 陈道文（实验）
政治学院 刘 俊
农发学院 戚晓明
金融学院 惠 莉 吴虹雁
二、教学效果较好的教师及其教学特点
1.生科院：娄来清老师讲授《文献检索与科技论文写作》，选一些例题让学生登上讲台，利用校园网络演练，老师和学生们互动，学生学习热情较高。
2.园艺院：青年老师朱旭君讲授《茶文化学》，谈古论今，从陆羽谈到茶道，诗词，经典著作，茶马交易等；讲课内容熟练，条理清楚，语言清晰；极大的提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
3.动科院：杭苏琴老师，讲授《动物繁殖学》，讲的是动物繁殖的概念、意义、以及该门课程研究的内容等，语言表达清楚，并能联系生产实际举例说明，具有吸引力和说服力。
4.动医院：庾庆华老师讲授《动物组织胚胎学》，对细胞的组成及其结构、特征，表述清楚，结合动画和图片，课件和讲课过程注意适当引用一些专业英文单词，增加学生专业英语词汇。徐立新老师讲授《实验动物学》，讲课重点突出，对实验动物的重要意义和标准的讲述条理清晰，语言表达清楚，节奏性强，语感好，能吸引学生的听课注意力。许媛媛老师讲授《动物生物化学实验课》、姚大伟老师的《兽医外科学与外科手术学》实验课共同特点是，准备充分，演示操作准确规范，注意与学生的交流互动，注意学生动手能力的培养，指导学生耐心细致。
5.信息院：谢元澄和舒欣老师讲授《程序设计语言》实验课的共同特点：注重学生操作技能和思维能力培养，注重学生分析问题和解决问题的能力培养，能与学生交流，课堂气氛活跃。
6.公管院：刘晓光讲授《战略管理》，授课内容熟练，语言表达好，多媒体课件文字清晰，善于与学生交流，课堂气氛好。
7.人文院：周樨平讲授《经济法》，授课认真，情绪饱满，语言表达清楚，联系实际，适当运用案例，多媒体课件配合板书效果好，到课率高。
8.理学院：游雄老师讲授《数值分析及实验》,讲解熟练，情绪饱满，应用双语教学，语言幽默，很有吸引力。陈朝霞老师讲授《离散数学》，注重因材施教，讲解分析细致，启发学生思维，调动学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。朱映光老师讲授《化学实验II》，教学认真，对熔沸点的定义解释深入浅出，简明扼要，对实验方法、步骤的讲授条理清楚，实验操作演示娴熟，课堂气氛活跃。
9.金融院：刘军老师讲述《财务会计》课程中展示的课件精致，突出重点；叙述严谨与幽默相结合。姜涛老师讲授《成本会计》，重视学生独立思考和能力训练；常常让学生先做练习、回答问题，老师再传授解题思路；该课还吸引了外专业的学生听课。
三、教学经验介绍
（一）专业课教学应注重把握好理论、技术与实践的度
《兽医产科学》是兽医临床专业核心课程之一。现代兽医产科学业已在理论和技术上取得许多突破和进展，但作为一门兽医临床课程，它依然以实践为依归，与生产应用结合紧密。在教学上如何把握好理论、技术与实践的度，是做好产科课程教学的关键。本科教学有大纲可依，目标明确但学时有限。在教学中结合介绍科研工作进展和学科动态，对于提高教学质量是有益的；但对学科动态与进展的整理、选择和思考应有预先的准备，准备不足易造成信息、逻辑混乱，扰乱原有的教学计划，让学生摸不着头脑，反而降低教学效果。讲课时加点什么？怎么讲？如何与兽医生产实践联系起来？很有必要在备课时全盘考虑讲课方案，并细化到各个知识点。
在多年的教学实践中，我们感到一是要在讲课时适量增加新进展，用以辅证学科热点、有趣问题或发展方向，提高学生的学习兴趣，但这部分内容的比例不应过高，而且应当自然穿插在传统教学内容中；二是强化实践导向，即从实际问题引出理论解释，再介绍技术方案和存在的问题，通过实践－理论－再实践的过程加深同学的理解；三是不断修炼讲课技巧，增加经验和实力，使专业课程教学不仅具有科学性，而且具有艺术性。
（动医学院 芮荣老师 讲授课程 兽医产科学）
督导点评：
本科专业课程教学要以教学大纲为基础，适时、适量地补充学科前沿的知识，丰富教学内容，开阔学生视野很有必要；问题是补充什么？补充多少？怎么讲？才能收到最好的教学效果，这是最为很重要的教学技巧。芮荣老师这方面细致的研究，值得我们借鉴。
（二）注意语气、语调和语速的变化提高授课效果
《动物组织学和胚胎学》需借助显微镜等实验设备，研究动物(主要是家畜和家禽)机体内各器官的显微、超微结构，指导学生根据组织结构推测其生物学功能的课程。但由于该课程专业名词众多，且显微结构肉眼看不见等特点，学生在教学过程中容易注意力分散而导致教学效果不佳。目前比较流行的翻转式课堂、小组讨论等教学活动中，强调学生的参与和融入，因此教师在有效的教学时间内，言简意赅的组织教学过程显得尤为重要。在教师自身融入课堂的同时，教师作为一个良好的引导者，让听课的学生同样全身心融入课堂之中至关重要。教师在教学活动中，除了专业知识内容，授课教师尤其需要注重语气、语调和语速的变化。在授课过程中，不应独自关注于电脑或投影仪屏幕，而应在授课过程中随时观察学生的眼神和坐姿的变化，并借此判断学生对所讲知识点的关注度和兴趣点，随时调整授课的语调和语速，把握讲课的节奏。在课堂的后二分之一时间中，学生会由于疲劳而导致注意力分散，此时加强学生的提问与互动交流，能够有效缓解学生的疲劳度，课堂气氛的活跃有利于之后注意度的高度集中，保证整堂课的高效教学效果。因此，教师对教学节奏的把握度是提高教学效果的重要手段。
（动物医学院 庾庆华老师 讲授课程 动物组织胚胎学)
督导点评：
讲好一堂课不但要有充实的内容，还要有良好的语言表达技巧，根据授课内容、课堂气氛、学生情绪等，及时、适当地调整语气、语调、语速，能收到良好的教学效果。
（三）形象化教学方法在《食品免疫学》教学中的运用
基础免疫学是《食品免疫学》课程的重要组成部分，是全课程的基础，分配学时为12学时。基础免疫学概念很多，参与细胞、分子种类也多、联系复杂。如何在12学时里让学生对基础免疫学有一个宏观的理解，同时让他们学起来有兴趣，不枯燥，对此我有以下两点体会。
1．将参与免疫过程的各个细胞、分子作为一个宏观的体系看待。免疫是人体对外界“非我物质”产生免疫反应的应答。可以形象地看作一个抗原(敌方)攻击我们机体时我方奋力反击，最终消灭抗原的过程。据此，在课堂上，我形象地用卡通的形式板书出“敌”、“我”双方发生在物理屏障、固有免疫及适应性免疫等方面的攻防战术。这样比喻性的讲述，充分激发了学生对免疫学的兴趣，同时，使学生对人体的免疫机制也有了一个宏观的了解。
2．用卡通形象表现各种免疫细胞。比如NK细胞(自然杀伤细胞)有较强的杀伤能力，就将它画成一个带刀的“杀手”；巨噬细胞有很强的吞噬能力，就在它的细胞上加上大嘴和牙齿，这种寓教于乐的表现方式学生们乐于接受，同时，有利于学生对各种免疫细胞功能的理解、记忆更加深刻。
（食品学院 芮昕老师 讲授课程 食品免疫学）
督导点评：
芮昕老师归国执教以来，教学工作认真，讲课内容充实，联系实际，还多方设法引发学生的学习兴趣，尤其是发挥其板书的特长，用卡通艺术表现（免疫学的）科学一定内容，很有特点，教学效果也好。
四、存在问题与建议：
1. 个别教室的新桌椅损坏，建议及时保养与检修。
2. 建议持续加强青年教师教学方法的指导和培养，使各项教师帮扶措施进一步落实到位。
